长沙首份《普通中学教育质量综合评价报告》：作业做得多≠成绩会变好

　　长沙晚报掌上长沙8月21日讯（记者 岳霞 通讯员 黄军山）学习成绩的取得到底跟什么相关，是不是补课越多，做作业的时间越长，成绩会越好？

　　今日长沙市发布首份《普通中学教育质量综合评价报告》，2017年全市252所普通初中和74所普通高中，共9.6万中学生纳入学业质量评价，9.6万学生和家长、3.2万专任教师参与影响学业质量相关因素问卷测评。

　　大数据用事实说话，揭开学生成绩的养成秘密。这是长沙市首份面向社会公布的教育质量综合评价报告，对学生成长、教师发展和学校管理三方面进行综合评价，并对如何进一步推进基础教育发展提出了建议。

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　　湖湘子弟价值观正，喜欢学校敬爱老师

　　学生价值取向积极，道德品质和行为习惯良好。2017年全市普通初中和高中学生的品德行为测评指数为86.33、86.14，学生具有良好的道德品质和行为规范，尤其在理想信念、人格品质、行为习惯方面表现较好。全市学生普遍具有积极的人生观和价值观，具有良好的行为习惯具备良好的公民素养。

　　大部分学生喜欢任课教师，认可度高。90.93%的初中生和91.16%的高中生对任课教师感到“很满意或较满意”；92.88%的初中生和93.64%的高中生喜欢学校，感激学校的培养；76.68%的初中家长和72.72%的高中家长认可学校，对学校感到满意。

　　心理健康状态良好，学习积极性高

　　学生心理健康状况良好、人际关系融洽，79.01%的初中生和83.19%的高中生遇到困难和问题会找合理的方式解决；93.52%的初中生和95.67%的高中生表示与同伴关系融洽。

　　学生学习主动性、积极性高，兴趣特长明显。76.97%的初中生和78.08％的高中生认为学习是一件有意义、快乐的事情；80.41%的初中生和83.8%的高中生对新鲜事物充满好奇心； 88.73%的初中生和90.13%的高中生除学习外，有自己的兴趣爱好，对自身爱好、特长学习态度积极，81.79%的初中生和86.98%的高中生爱好特长已坚持一年及以上。

　　学业质量良好，均衡度提升

　　2017年长沙市中考一次性合格率达到95.09% ，高中学业水平考试一次性合格率为91.69%，较全省均高出10个百分点以上；2017年全市高考文、理科总分平均分分别为431.43分、450.91分，较全省高出38.34分、45.45分。全市学业质量整体水平高，均衡度有所提升，但区域、校际之间差异仍然存在，学业测评也发现面对跨学科综合试题，学生综合运用能力相对较弱。

　　按照“以入口看出口、从起点看变化”对初中和高中学校教育教学质量进行综合分析，多数高位运行学校仍然保持发展优势，一批认可度不高学校进步幅度明显，呈现良好发展势态，新建学校快速进入良性发展。

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　　高中生近视率达八成 肥胖问题需重视

　　2017年全市初中和高中学生体质健康合格率分别达91.71%、92.51%。合格率高于90%的初高中学校分别有167所和50所，占比分别为66.3%、67.6%。但2017年仍有12所初中学校、3所高中学校的学生肥胖率超过10%，全市初中生、高中生视力不良检出率分别为67.20%、80.40%。学生肥胖、近视等问题需引起重视。

　　学业负担有所减轻，但睡眠不足、课外培训普遍需改善

　　大部分学生认为学业负担适中，初中和高中学生认为学业负担合理的比例分别为75.78%和74.04%；学业负担“比较重”和“过重”分别为24.21%、25.96%。学生的学业负担虽得到一定改善，但测评数据显示，仍有部分学生睡眠时间不足、作业时间偏长，需引起高度重视。

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　　睡眠不足，会影响学业质量

　　对比学生睡眠时间测评指数前30%学校与后30%学校学业增幅，发现前者学业正增值学校数量多于后者。进一步对比学业增值前30%学校与后30%学校的睡眠时间状况，发现前者睡眠时间测评指数显著高于后者。数据表明学生睡眠时间相对充足的学校学业质量相对较好。

　　作业时量过长，不会显著提升成绩

　　学业成绩较好学校的学生每天完成学校作业的平均时间分布在1.5-2.5小时区间内，而超过3小时以上，学生的学业成绩出现平缓和下滑的趋势。表明作业时量过长，学业成绩呈下降趋势。学校应引导学生注重掌握学习方法、提升学习效率。

　　课外培训较多，学业增值不明显

　　对比参加课外培训比例前30%学校与后30%学校学业增幅，发现前者学业正增值学校数量少于后者。参加课外培训班越多并不意味着学习成绩越好。家长和学生不要过分迷信课外培训，要防止过度补习降低学习兴趣的现象。

　　亲子关系良好，可促进学业成绩提升

　　初中学生亲子关系状况对学业成绩有显著的正向预测作用，高中文理科均呈现类似规律。对比学生亲子关系测评指数前30%学校与后30%学校学业增幅，发现前者学业正增值学校数量多于后者。对比学业增值前30%学校与后30%学校的学生亲子关系状况，发现前者亲子关系测评指数显著高于后者。良好的亲子关系有利于学生身心健康的发展，有利于促进学业成绩的提升。

　　运动锻炼状况良好，学业成绩较好

　　对比学生运动锻炼测评指数前30%与后30%学校的学业增幅，发现前者学业正增值数量多于后者。同时对学业增值前30%与后30%学校学生的运动锻炼状况进行差异性检验，发现前者运动锻炼测评指数显著高于后者。表明注重组织学生开展体育锻炼，关注学生体质健康的学校学业成绩相对较好。

　　学业负担过重，不利于学业成绩提升

　　对比学生学业负担测评指数前30%学校与后30%学校学业增幅，发现前者学业正增值学校数量多于后者。同时进一步对比学业增值前30%学校与后30%学校的学生学业负担状况，发现前者学业负担测评指数显著高于后者。学业负担较轻或学业负担中等水平的高中文科学业成绩要显著高于学业负担过重的学校，高中理科均呈现类似规律。

　　可见，学生学业负担过重不利于学业成绩的提升，需进一步采取有力措施，切实减轻中学生过重课业负担。

　　数据

　　采集全面真实

　　突出客观和精确

　　长沙晚报讯（记者 岳霞 实习生 武采雯）

　　这些大数据数据从何而来，结论是否真实有效？

　　中国教育学会统计与测量分会理事长，华南师范大学教育科学学院教授、博士生导师张敏强表示，数据采集全面真实，突出客观和精确。

　　长沙教育质量综合评价学业数据，是运用初一新生分班考试、中考、学考、高考等人民群众非常关注的数据进行大数据分析，没有额外统一组织大型测评；学业相关因素数据，是汇聚问卷调查和国家体质健康监测、常规管理等数据。数据采集是全市全样本，数据类型丰富多样，数据获取全面真实。从不同维度评价学生、学校教育质量发展水平。

　　大数据出炉的背后故事：

　　形成“长沙模式” 促进全面发展

　　长沙市教育局副局长缪雅琴表示，长沙是全国中小学教育质量综合评价改革实验区，从2013年开始以评价为突破口有序推进教育综合改革，运用增值评价理念，构建立体多维的评价体系，自主研发测评工具和基于大数据的评价管理系统，通过对2017届学生 “从入口看出口、从起点看变化”的教育质量综合评价，形成市、区县（市）、学校三级评价报告共350份，引导学生成长、教师发展和学校可持续发展。

　　长沙市历经五年实践探索，形成中小学教育质量综合评价的“长沙模式”。倡导增值评价理念，追踪学生、学校从起始年级到毕业年级学业质量的增值变化，重点关注学生、学校在学业进步、能力提升等方面的增值状况；构建立体多维评价体系。在涵盖教育部关于教育质量综合评价5个方面评价内容的基础上，创造性地将教师成长、学校管理纳入综合评价指标框架，紧扣“校校成优校、师师做良师、生生皆成才”发展理念，切实扭转了“唯分数论”的评价方式，促进学生全面而有个性发展。