“双减”在长沙 ｜ 南雅湘江中学推行走班上课 为学生成长提供更多选择

        长沙晚报掌上长沙10月20日讯（全媒体记者 刘俊 通讯员 田涧）学生们究竟喜欢和擅长什么项目？玩玩才知道！STS生物趣味实验、动手动脑学物理、管弦乐器、趣味flash动画制作、射箭……在南雅湘江中学，课后服务实行走班上课，以分年级跑班制和不分年级跑班制相结合的方式开展，打破班级限制，近40个项目学生们想学都能学！今日，记者来到学校进行实地探访。

      现场体验 让课后服务“服务”于课堂后

        “第一组34号地，第二组33号地，第三组32号地，第四组31号地，领到锄头的同学负责翻土，其余同学负责除草。”生物老师刘慧安排好分工之后，初二年级的学生们来到各组的“责任田”开始忙活了起来。第一次动手改良土壤，播种施肥，和组员完成种植……这些体验让何文睿直呼“劳动不易”，“不仅让我对生物课堂内植物生长要素的知识理解更加深刻，更让我体会到食物的来之不易。”

        而在实验室里，初一年级的学生正在生物老师张梦芯的指导和示范下做解剖实验，本节课一开始，她便给学生们布置好了实验步骤和目标：观察鲫鱼外形，数一数鱼鳍的数目；解剖鲫鱼，重点观察鱼鳔、胆囊、心脏、肾脏、肠、肝胰脏等器官；观察解剖完毕后，记录实验结果，清理干净实验台。“刚开课的时候，老师告诉我们这门课以实验为主，当时我就兴奋起来了，果然今天我们开始解剖鲫鱼的实验，亲手解剖并发现鱼类身体构造的过程非常神奇！”初一年级学生王梓霖告诉记者，上小学时自己是科学课代表，从那时候起对生物非常感兴趣，报名参加“STS生物趣味实验”课希望能学到更多的知识。

        “‘STS生物趣味实验’系列课程面向初一、初二年级学生，根据不同学段的学情涵盖了食品制作、艺术融合、动物解剖实验、解密油菜花、创新探究等板块。”南雅湘江中学教务处主任田涧介绍，该系列课程本着提高学生动手实践能力的宗旨，以生物核心素养为出发点，配合“第一课堂”教学进度设计板块，带动学生走出课堂学生物，在这里，学生们可以通过实践加强巩固已经学过的理论知识，还可以通过实验操作培养观察能力、动手能力、合作能力，提高学习兴趣，以此来树立学生的生命观念，培养学生的理性思维、科学探究能力和社会责任感。

        在“动手动脑学物理”课堂中，物理老师雒昊东给学生们讲的是“探究光的直线传播”，为了验证光的传播路径，他分别用了水雾法、烟雾法、水中加牛奶法、果冻法等等。只见他在喷壶中装入一定量的水，在空气中喷出水雾，让激光笔的光束穿过水雾，同学们可以观察到光在空气中沿直线传播。接着，在老师的指导下，同学们有的在方形玻璃水槽中倒入水和牛奶，还有的拿起一块较大的果冻，让激光笔的光束穿过其中，都可以清楚地看到光在水中、果冻中都是沿着直线传播。

      走班上课 学生选择心仪课程

        除了“STS生物趣味实验”“动手动脑学物理”“数学好玩”“经典‘悦’读”等与 “第一课堂”结合紧密的课程外，南雅湘江中学还开设了科普、文体、艺术、劳动等多样素质拓展类课程，部分课程直接与社团活动结合，极大丰富了学生的课后学习生活。

        在足球场和篮球场上，学生们在体育老师曹燕的指导下开心地练习踢球和投篮；在机房里，信息老师樊玉秀向学生展示了成品的捕鱼小游戏并邀请学生试玩，再一起分析编程小游戏的组成部分，最后师生共同探讨，从而完成整个编程的制作；在合唱教室里，谭彩云老师以学生欣赏歌唱作品并模仿来引入，训练学生的音准，再进行试唱和小组比赛，课后还有各声部演唱打卡活动，每学期获得积分卡最多的学生还能获得奖励，让大家在学中乐、玩中学；走在学校里，还能看到轮滑社团的学生们穿梭自如……据了解，南雅湘江中学对体育教学和专业训练高度重视，曾获全国青少年校园足球特色学校、全国青少年校园篮球特色学校等荣誉，在刚刚结束的长沙市第十届运动会中，该校在冰雪轮滑类项目中获得一金、两银、三铜的佳绩。

        “严格落实‘双减’政策，强化学校的教育主阵地作用，把学生的全面发展作为目标，拓宽服务渠道、丰富服务内容，促进学生健康、全面成长。”南雅湘江中学校长张永赋介绍。学校课后服务实行“走班上课制”，以分年级跑班制和不分年级跑班制相结合的方式开展，例如射箭运动、合唱、中国舞舞蹈等课程，不同年级学生可以跑班组班上课。除了本校老师，学校积极引入社会力量拓展课程类型，外聘了部分老师授课。而对于没有报课的学生，根据学生的意愿以及实际情况，学校开设了分年级作业辅导课，安排了专门的老师进行作业辅导和常规管理。

        “学校通过调查问卷和调研结果统计了解学生和家长的意向，在整合以往的校本课程、社团活动课程的基础上，拟开设7个学科核心素养课和30种素质拓展课。再通过学生自愿报名情况，进行数据分析，将拟开设的课程再次优化最终形成学校的课后服务体系。”该校卢季松副校长介绍，学校的课后服务体系包括文化科目类核心素养课和非文化课的素质拓展课两大类型，一共37种课型。其中文化科目核心素养课包含语文、数学、英语、历史、物理、生物等，作为“第一课堂”有效延伸，老师立足学科核心素养，从学生的兴趣出发，从日常的生活出发，结合研学实践活动，进行巧妙的课堂设计，不仅提升了学生的学习兴趣和学科教学质量，更滋养了学生的文化素养根脉。而素质拓展课则包含了四大板块，如足球、冰壶、篮球、排球、羽毛球、乒乓球等体育板块，声乐、管乐、美术、舞蹈等艺术板块，趣味编程进阶、Flash动画制作、动漫设计等信息技术板块，以及散打、探索地球、射箭运动、轮滑运动等综合板块。

        “周一足球、周二羽毛球、周三生物实验、周四数学好玩。”这是初一年级家长张先生和儿子商量后选的课后服务，他告诉记者，“强健体魄很重要，所以我们选了两项体育，其次是孩子感兴趣的课程，他可以接触到教材之外的知识，学习兴趣更浓了。”