“五有四化”主题式教学这么落地！贵阳、百色、长沙三地教育人分享优秀课例与典型经验

长沙晚报掌上长沙12月12日讯（全媒体记者 岳霞 通讯员 刘昌荣）今日，教育部基础教育优秀教学成果“‘五有四化’主题式地理教学改革实践”推广研修活动在长沙召开。本次会议采取线上线下结合的方式举行，观看者达4000余人次。活动期间，大家参观长沙市各实验区（校）建设成果展，分享了来自贵阳、百色、长沙三地的优秀课例与典型经验，这些都是“‘五有四化’主题式教学改革实践”成果推广应用的优秀成果。

在全市创建了五个首批实验区和30所实验校

“长沙市已成立‘五有四化’主题式教学研究中心，并率先在全市创建了五个首批实验区和30所实验校，全域各中学正在积极推广应用该成果。一年来，各实验区、实验校涌现出众多实践成果，成为义务教育教学改革国家级实验区建设的亮点。我们应继续发挥这些示范区和示范校的引领作用，带动更多学校参与改革实践。”长沙市教育局党委委员、副局长聂庭芳介绍，在“最后一公里”上下足功夫，长沙市运用优秀成果，通过问题诊断、凝练理念、建好课堂、变革教与学方式等途径，形成了大量的校本实践案例与做法，纵深推进基础教育课程教学改革。

实施好课堂教学评价，是当前基础教育课程教学改革深化行动的重要一环。通过一个个温暖的教育故事，华东师大教授周彬从为何难以走出应试教育的陷阱入题，为大家带来学术报告《基于核心素养培育的课堂教学评价》。他指出，建设好学校教学质量分析、教学过程“评教”、教师作业质量及反馈评价等框架，开展评价课堂教学，才能引领育人方式的变革。

长沙市明达中学思政老师谭文婷表示，她在思想政治课堂上贯穿“五有四化”主题式教学思想，创设探索长沙发展路径的真实情境，使教学有趣、有用、有理、有魂、有效。学习运用“五有四化”主题式教学成果后，北京师范大学贵阳附属中学地理教师杨陈超琦很快成长为一名“种子教师”。课堂上，杨陈超琦老师积极践行“知识结构化、结构问题化、问题情境化、情境生活化”的教学策略，尊重每一个孩子的想法和认知水平，在轻松的氛围中实现了教学目标。

成果推广应用实验区学校反馈学习成效

今天在第二会场，百色市田阳民族高级中学执行校长肖俊分享了他的教研经历。在长沙受“五有四化”主题式教学理念影响多年，他带着该理念到广西，将其用在学校课程设计、课堂塑造、教师培训等学校发展的基础性工作上，并取得了很好的成效，也印证经过成果再培植、再创造，可以让“五有四化”主题式教学理念走进更多区域、更多学科、更多教育的领域。

“一年来，各实验区、实验校推广应用并‘五有四化’主题式教学成果，涌现出许多实践成果，成为义务教育教学改革国家级实验区建设的课堂教学与课程改革‘品牌项目’，这说明该成果在深化基础教育课程教学改革中是有效果的。”长沙市教育科学研究院院长黄军山表示。

“基础教育国家级优秀教学成果推广应用工作是推进基础教育高质量发展的重要举措和重要抓手，是基础教育课程教学改革深化行动的动力源，有助于提升教育改革的品质和实效。”与会的湖南师范大学教授叶波说，成果推广应用对于提高教学质量、促进均衡发展很重要。他认为，要在深刻认识工作价值上再提高、在推广应用机制上再完善、在推进教育改革上再融合、在覆盖范围上再拓展、在提升内生动力上再发力、在工作指导上再强化。

通过丰富多样的活动，继续撒播优秀教学成果“种子”

成果持有人、正高级教师、特级教师、长沙市教育科学研究院地理教研员刘玉岳表示，成果推广应用工作将以三年为周期开展全面总结评估，凝练推广应用工作中的典型经验、有效做法和工作成效。推广应用工作情况和存在的问题将及时反馈给成果应用方，强化成果推广应用工作执行力度与经验转化。也将及时总结成果推广应用工作实际成效和典型经验，充分激发各地各校与广大教师参与成果推广应用工作的积极性创造性。

成果持有方将通过教师培训、会议交流、课题研究等丰富多样的活动，将优秀教学成果的“种子”播撒到咸宁、贵阳、百色、张家界、娄底、湘西等成果应用方暨成果推广应用实验区的课堂上，着力提高示范区学校教育教学水平和教师专业能力，为基础教育改革提供了有益助力。

据了解，教育部部署2024年8月启动了新一轮国家级基础教育优秀教学成果推广应用工作，经历集中申报成果应用方、推广应用双向选择后，实施中西部教学支持计划，优先支持湖北、湖南、广西、贵州等省区的七个市州匹配为成果应用方。